Se ha realizado una encuesta en
el I.E.S. Al-Baytar para estudiar la satisfacción del alumnado en cuanto al
estado de los espacios y equipamientos del centro. Se ha elaborado, utilizando los formularios
de Google Drive, un cuestionario que han cumplimentado los alumnos, que se puede consultar en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/
La encuesta analiza los siguientes aspectos:
https://docs.google.com/
La encuesta analiza los siguientes aspectos:
· -Estado habitual de limpieza del centro
· -Estado de conservación de los edificios
· -Tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación
de las aulas
· -Equipamiento de las mismas.
· -Tipo de mobiliario: su tamaño y adecuación
· -Los espacios para desdobles... ¿Son suficientes?
¿Son adecuados a su función?
· -Las zonas de recreo: su tamaño y organización
· -La biblioteca: tamaño, luz, mobiliario
· -La dotación de libros ¿está adecuada a la edad y
necesidades de los alumnos? ¿Es suficiente?
· -La organización de la biblioteca en cuanto a
horario, préstamos, etc...
· -Los espacios dedicados a actividades físicas:
gimnasio y pistas deportivas
· -El material de educación física
· -La sala de usos múltiples
· -Las aulas específicas: Plástica, Música,
Tecnología, Informática
· -Los laboratorios: su tamaño y dotación
· -Los aseos
· -Los servicios generales: Secretaría,
conserjería, sala de visitas padres...
· -Accesos sillas de ruedas
· -Servicio de fotocopiadora
· -Los medios audiovisuales e informáticos:
proyectores, pizarras digitales, carritos portátiles...
Además de esas cuestiones se ha añadido un apartado en el que los alumnos y alumnas aporten más información que justifique sus respuestas: "Si has contestado "deficiente" en una o varias preguntas, indica las causas y propón soluciones"
Aunque los formularios de Google Drive proporciona gráficos sobre las respuestas, se han elaborado otros, usando Excel, que se analizan a continuación.
Para una población de 647 alumnos
y alumnas, si consideramos bachillerato y ESO, con un nivel de confianza del
90% y un error muestral del 5% es necesario realizar 62 encuestas. Se han seleccionado varios grupos de
distintos niveles educativos de ESO y Bachillerato. A continuación se repasan cada uno de los
aspectos evaluados en la encuesta de medición de la satisfacción.
A pesar de que se trata de un
edificio compuesto por dos partes, una bastante antigua y otra construida en el
año 2006. La directiva ha cuidado el
mantenimiento y más de la mitad del alumnado piensa que el estado es
adecuado. Sería interesante seguir en la
misma línea, dando la importancia que se merece al estado del edificio.
La limpieza del centro la realiza
una empresa externa mediante concurso público.
Más del 75% de los alumnos y alumnas consideran que la limpieza es buena
o adecuada. En los comentarios señalan
que el estado de los aseos presenta deficiencias, pero en un caso se señala que
debido a poco cuidado por parte del alumnado.
Las aulas no cuentan con ningún
tipo de climatización. En Arroyo de la
Miel son pocos los días fríos que necesitan aumentar la temperatura, pero
llegado el verano el calor de las aulas suele dificultar la concentración de
los alumnos y alumnas, aspecto que señalan casi la mitad del alumnado.
Algo más de la mitad de los
alumnos y alumnas opinan que las clases está equipadas adecuadamente. En los casos en los que han puesto deficiente
han señalado que en algunos casos, a la hora de los desdobles es insuficiente
el número de mesas y de sillas. Aspecto
que podría ser estudiado con más profundidad:
consultando el número de alumnos y alumnas matriculados en cada
asignatura y el número de mesas y sillas de cada una de las aulas.
Esta pregunta está muy
relacionada con la anterior, los alumnos han valorado mejor esta pregunta ya
que consideran que las aulas están bien en cuanto a tamaño y adecuación a las
clases.
El resultado de esta pregunta es
muy similar a la anterior. Un 21% de los
alumnos y alumnas consideran deficientes los espacios para los desdobles.
Las zonas de recreo son un
aspecto bien valorado por el alumnado.
Solo un 7% consideran que son deficientes. El centro es grande y cuenta con amplios
espacios para los recreos.
La biblioteca es uno de los
aspectos que más ha sido valorado como excelente. Aunque en los comentarios los alumnos y
alumnas señalan que podría ampliarse el horario de apertura, que cuenta con
pocos puestos con ordenadores... La
biblioteca solo permanece abiertas en los recreos. No parece adecuado abrirla en horario
lectivo, ya que los alumnos y alumnas han de permanecer en su aulas. pero sí
podría ser interesante estudiar si el AMPA podría colaborar en abrirla por las
tardes.
En algunos casos se ha señalado
que los libros están obsoletos. La
biblioteca cuenta con una buena dotación de libros y con títulos muy
diversos. Solo un 9% la señalan como
deficiente.
En cuanto al horario y la
duración de los préstamos hay un leve aumento del alumnado que considera que es
deficiente. En algún caso se ha señalado
que sería interesante aumentar la duración del préstamo. Aunque los alumnos y
alumnas pueden renovarlo.
En el centro hay tres profesores de Educación Física y tres instalaciones en las que pueden dar clase: una cerrada (gimnasio) y dos al aire libre (una de ellas techada). El 12 % consideran que las instalaciones deportivas son deficientes, pero no han aportado comentarios que permitan determinar la causa.
En esta pregunta sí hay un gran
número de alumnos y alumnas, 32%, que señalan que el material es
deficiente. Han puesto en los
comentarios que hay elementos, como las mesas de ping-pong, que presentan
desperfectos.
El SUM del centro tiene un tamaño adecuado al número de
alumnos y alumnas. Un 16 % opinan que es
deficiente. Una de las causas señaladas
es que las sillas no cuentan con bandeja para poder escribir.
Las aulas específicas con las que
cuenta el centro son calificadas como deficientes por un 10% del alumnado. No se han señalado las causas.
Los alumnos y alumnas han aportado en los comentarios que en
algunos casos, cuando el número de alumnos y alumnas de un grupo es elevado, no
pueden ir al laboratorio. Un 15% lo
valoran como inadecuado. El resto de
encuestados, puede ser que pertenezcan a grupos menos numerosos que pueden
asistir a los laboratorios sin problema.
Sería necesario plantearse el
estado de los aseos, ya que es el aspecto que más alumnado marca como
deficiente. Se ha señalado el estado de
limpieza y la falta de espejos y de papel como la causa de esta valoración tan
negativa. Ningún alumno o alumna señala
que sean excelentes.
Los servicios tales como
secretaría y conserjería también aparecen entre los peor valorados. Se ha señalado que el trato recibido no ha sido todo lo amable que cabría esperar.
En el centro hay varios alumnos y
alumnas que se desplazan en silla de ruedas.
Hay seis clases que al encontrarse en la entreplanta, no es posible el
acceso en silla de ruedas. En el
edificio nuevo no hay ascensor. Lo que
alarga el camino, pero permite el acceso al resto de aulas. Esto ha podido ser la causa de que un 12 %
del alumnado considere deficiente el acceso en sillas de ruedas.
Para evitar los retrasos en la llegada
a las clases, los alumnos y alumnas solo pueden acceder al servicio de
fotocopiadora en el recreo. Hecho que
provoca colas, aunque en algunos casos se refuerce el servicio.
El apartado peor valorado son los
medios audiovisuales e informáticos: proyectores, pizarras digitales, carritos,
portátiles. Llevan muchos años en el
centro y han quedado obsoletos. Por otro
lado las pizarras digitales con las que cuenta el centro presentan deficiencias
que dificultan su uso.
Esta última gráfica permite ver qué aspectos son los peor
valorados, los cuales habría que abordar en el proyecto de dirección. Sin ninguna duda habría que contemplar los
dos apartados que requieren una especial atención son los aseos y los medios audiovisuales. Es necesario adoptar medidas para mejorar el
estado de los aseos y de los medios audiovisuales e informáticos.
Mediante la gráfica anterior se constata que los dos
aspectos mejor valorados son las zonas de recreo y la biblioteca, por lo que se debería continuar trabajando en
la misma línea.
